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5 筆查詢結果

教育心理學-7
公幼教保員| 8/25/2017

...一切表現於外的行為,都必須視為他自主選擇的結果1.要了解人、研究人必須從整個人著眼。2.要了解人、研究人從他對自己和對圍世界的看法著手。三、人本主義心理學的興起影響人本主義心理學的發展,有兩種思想:一為存在主義心理學;另一為現象心理...
知識

教育心理學-6
公幼教保員| 8/25/2017

...行為,無一不受別人的影響,同時,我們個人的一切言行舉止,也隨時隨地都會影響別人,這個關係是互動的。簡單來說,個體無時無刻不受到圍整體環境與個人交互作用的影響,這些影響有正面的,也有負面的。其中個人因素包括了遺傳、能力、情緒、動機等等,而環境因...
知識

教育心理學-4
公幼教保員| 8/25/2017

...母中之異性者為「性愛」的對象。(D)潛伏期(7歲~青春期)小學:七歲以後的兒童,興趣擴大,由對自己的身體和父母感情,轉變到圍的事物,故而從原始的慾力來看,呈現出潛伏狀態。(E)兩性期(青春期以後)兩性期:此時期開始時間,男生約在13歲,女生....
知識

教育心理學-2
公幼教保員| 8/25/2017

... 2.語言功能發展三階段(四)布魯納(J. Bruner)的認知表徵論1.何謂認知表徵(或稱知識表徵):個體對其環境中遭事物,經知覺而將外在物體或事件轉換為內在心理事件的過程。2.「表徵」的概念:是一種媒介,人們透過不同的媒介,將新經驗...
知識

教育社會學-1
公幼教保員| 8/25/2017

...據我們認為「別人對我們的看法」而加以反應。(C) 其所強調的「自我發展特色」,包含:a.自我的發展,產生在自己了解遭人、事、物之後。b.自我將自己與遭事物做區隔,主要在於語言的獲得。c.自我的發展,有賴於成熟。(D) 「鏡...
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