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激勵理論的學派-增強理論學派
一般行政｜
4/8/2016
激勵理論的學派-增強理論學派
增強理論主要係以史金納（B.F. Skinner）的學習理論為依據，它的重點在探討，工作人員被激勵的行為如何可以長久維持。
增強理論認為可以強化或改變個人行為的增強，至少有四種基本類型，分述如後：
(1)積極增...
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激勵理論的學派-過程理論學派之公平理論
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4/8/2016
激勵理論的學派-過程理論學派之公平理論
公平理論係由亞當斯（J.S. Adams）所提出。此理論認為，人們如果感覺所得報酬的數量與其努力間有差距，將會設法減少其努力。此種差距可能只是主觀的感覺，也可能是客觀的事實。
亞當斯指出，無論何時，當一...
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激勵理論的學派-過程理論學派之期望理論
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4/8/2016
激勵理論的學派-過程理論學派之期望理論
期望理論之代表學者為佛洛姆（V. Vroom）。他認為，一個人的行為反應是一種意識選擇，而此種意識選擇乃係基於，對不同行為策略予以比較評價的結果。
佛洛姆認為，激勵等於「期望值與期望之乘績的總和」。
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激勵理論的學派-過程理論學派
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4/8/2016
激勵理論的學派-過程理論學派
激勵的內容理論有助於瞭解哪些因素可以激起人們從事某些特定行為的動機，至於人們為什麼「選擇」一種特殊的行為模式以達成工作目標，就是過程理論所要探討的重點。它包括兩個主要理論，即「期望理論」與「公平理論」。
【三民輔考-...
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激勵理論的學派-內容理論學派之何茲柏格的激勵保健理論
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4/8/2016
激勵理論的學派-內容理論學派之何茲柏格的激勵保健理論
何茲柏格（Herzberg）將導致「工作滿足」和「工作不滿足」的因素分開，稱導致工作不滿足的因素為保健因素，而導致工作滿足的因素為激勵因素。因此又稱二因子理論。
1. 保健因素（不滿足因素、維...
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激勵理論的學派-內容理論學派之阿特福的ERG理論
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4/8/2016
激勵理論的學派-內容理論學派之阿特福的ERG理論
阿特福（Clayton Alderfer）將人的需求由低至高分成以下三個核心層次，若高層次的需求無法滿足，則人們會以滿足低一層次的需求來替代（挫折－退化），同時間可有多種需求對人們發生激勵的效果：
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激勵理論的學派-內容理論學派之馬斯婁的需要層級理論
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4/8/2016
激勵理論的學派-內容理論學派之馬斯婁的需要層級理論
馬斯婁（A. H. Maslow）指出人有六大需求，由低到高分別是：
1. 生理需求：飲、食、保暖等。
2. 安全需求：避免危險、恐懼等。
3. 愛與歸屬需求：又稱社會需求，如親情、關懷等。...
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激勵理論的學派-內容理論學派
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4/8/2016
激勵理論的學派-內容理論學派
本學派以研究個人激勵為主，重點集中於何種因素，可以激發或引起人員從事行為的問題，也就是探索人員的內心深處到底有那些需要、動機及慾望等。
管理者應瞭解人員的這些需要，並在管理措施上加以滿足，以產生激勵的效果，這些需要就...
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激勵理論的學派
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4/8/2016
激勵理論的學派
當代激勵理論大致可分為三個主要學派：
1. 內容理論：
(1) 特徵：有關激起、發動，或著手有關動機行為的因素。
(2) 理論：
A.馬斯婁–需要層級理論。
B.阿特福–ERG理論。
C.何茲柏...
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激勵（motivation）
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4/8/2016
激勵（motivation）
激勵（motivation）被認為是增進工作效率、提昇員工績效的重要手段。西方運用多年的「胡蘿蔔與棍子」管理哲學，與我國傳統的「恩威兼施」政治手腕皆是激勵理論的最佳說明。
然而，激勵真正成為現代管理的主要理論，則...
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柏恩斯之轉換型領導理論-六大特質
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4/8/2016
柏恩斯之轉換型領導理論-六大特質
1. 創造前瞻遠景
領導者的個人魅力來自於其能創造組織的前瞻遠景，藉以凝聚內部的向心力和信任感，使人員的努力有了期待的目標。
2. 啟發自覺意識
領導者要能深切體察人員的個性能力、組織的變革需要，以長期性投資...
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柏恩斯之轉換型領導理論-構成要素：才智的激發與相互的影響關係
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4/8/2016
柏恩斯之轉換型領導理論-構成要素：才智的激發與相互的影響關係
1. 才智的激發
領導者的職責在於建立一個能夠激發組織上下級人員才智的互動創造過程，如此組織才能應付複雜動盪的環境。
2. 相互的影響關係
基於專業上的尊重，或是情感的交流，領導者...
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第 949 至 960 筆, 共 3316 筆
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