8025 筆查詢結果

行政組織法-行政主體
一般行政(普考、四等)| 8/25/2017

定義 行政主體即公法上權利義務之主體,具有獨立之法人格,概念上等同於公法人。 (一)行政主體為公法人 1.行政主體皆為公法上擬制的法人。 2.行政主體既為法人,本身並無行為能力。因此需要行政機關代為意思表示,並對外作為。然而公法上...
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教育心理學-1
公幼教保員| 8/25/2017

教育心理學概述 壹、教育心理學的界說與發展 教育心理學的發展與分期 2 發展的基本概念 壹、發展的意義 身心產生連續性、擴張性改變的歷程,簡而繁、粗而細、分立而協調、分化而統整。 貳、個體的成長條件 遺傳設定個人...
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教育心理學-2
公幼教保員| 8/25/2017

心智能力的發展 壹、語言的發展 一、語言的要素:語音、語意、語法、語用。 二、語言發展的理論 (一)皮亞傑(Jean Piaget)的語言發展論:傾向認知 1.先認知發展,才有語言:語言的發展,有賴於先前思考能力的發展為基礎...
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行政組織法-行政組織
一般行政(普考、四等)| 8/25/2017

行政組織之定義 行政組織係依公法而設立,其目的為達成行政目的並為國家監督之組織。 組織法上的法律保留(或稱制度性法律保留) (一)行政組織法之內涵 所謂行政組織法包括有關行政組織的權限、地位、組織架構以及其成員等與組織權力...
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行政法之自由與羈束性(二)
一般行政(普考、四等)| 8/25/2017

行政裁量 (一)意義 1.行政裁量係立法者在制定法律時,在法律效果的部分,給予行政機關作成決定之自由,之所以要賦予行政機關裁量之自由,其實是基於實現個案正義、平等原則及合目的性之考量,確實因應不同的情況,給予行政機關有作成更能切合實際...
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行政法之自由與羈束性
一般行政(普考、四等)| 8/25/2017

行政行為自然應遵守依法行政原則,以法律控制行政行為,使其不致侵害人民基本權利,並達到權力之間互相制衡之目的,此為行政之羈束性,然而,行政在一定情形,經立法者允許,可以有一定程度之鬆綁,此即行政之自由性,行政受到法律的羈束與行政被給予之空間,為...
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教育社會學-2
公幼教保員| 8/25/2017

教育與社會 一、社會化的重要理論 社會化 社會化是指一種全面的過程,在這個過程中個人發展出一種人類的人格且學習成為一位社會行動者。因此社會化可以從兩個不同的分析角度來觀察:我們可能強調人格發展當他在孩童時期的成熟以及成年生活的全部...
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行政法法律特別權力關係(四)
一般行政(普考、四等)| 8/25/2017

特別權力關係在我國實務之運作 5.羈押被告 釋字第653號理由書(部分節錄) 是執行羈押機關對受羈押被告所為之決定,如涉及限制其憲法所保障之權利者,仍須符合憲法第二十三條之規定。受羈押被告如認執行羈押機關對其所為之不利決定,逾越達成...
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行政法法律特別權力關係(三)
一般行政(普考、四等)| 8/25/2017

特別權力關係在我國實務之運作 3.公務員 (1)釋字第298號理由書(部分節錄) 公務員之懲戒乃國家對其違法、失職行為之制裁,此項懲戒為維持長官監督權所必要,自得視懲戒處分之性質,於合理範圍內,以法律規定由長官為之。但關於足以改變公...
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教育社會學-1
公幼教保員| 8/25/2017

教育社會學的性質 意義 一、是一門介於教育學與社會學的邊際性學科。 二、運用社會學觀點分析教育制度,進一步解決教育問題 (一)理論目的:藉嚴謹的社會學概念來討論教育制度,以充實教育理論的內容。 (二)應用目的:使教育人員更具...
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行政法法律特別權力關係(二)
一般行政(普考、四等)| 8/25/2017

特別權力關係在我國實務之運作 我國實務上目前對於特別權力關係的整體態度來說,是被突破及鬆動了不少,早期許多以特別權力關係為號召禁止人民提起權利救濟之見解都不斷的被一一推翻,然而針對不同的特別權力關係,則各有不同程度的突破,因此以下分別詳...
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教育的基本概念-3
公幼教保員| 8/25/2017

教育的規準 教育的必要與可能 一、教育的必要性 人類的潛能需要仰賴有經驗的長者幫助他成長,這種依賴性使教育成為必要。 二、教育的可能性 (一)幼稚期長:教育的可能性。 (二)可塑性—使教育成為可能。 (三...
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第 805 至 816 筆, 共 8025 筆
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